"Мир женских профессий"

 В рамках тематической недели «Мир женских профессий» ребята второй младшей группы в различных видах детской деятельности, формировали свои представления о женских профессиях таких как: повар, врач, медицинская сестра, парикмахер, воспитатель, продавец. Дети узнали, что такое профессия. Профессия - это труд, которому человек посвящает всю жизнь. Профессия должна приносить радость и самому человеку и пользу другим людям. Учились понимать значимость профессии в жизни людей. Воспитывали уважение к результатам труда людей разных профессий. Неделя была очень насыщенной и интересной. Провели беседы «Кто работает у нас в детском саду?», «Какие профессии ты знаешь?», «Кем ты хочешь стать?», «Что такое трудолюбие?», «Что такое лень?». Дети играли в дидактические игры "Все профессии нужны", "Кто что сделает", «Четвёртый лишний». Лото «Профессии». В сюжетно – ролевые игры «Больница», «Магазин», «Парикмахерская, «Столовая», «Детский сад». С помощью сюжетно - ролевых игр расширялись представления детей о разнообразной деятельности взрослых, их взаимоотношениях с другими людьми, действиях, используемых орудиях труда. Рассматривали альбомы «Профессии», «Профессии наших мам». Читали художественную литературу, рассматривали иллюстрации. Раскрашивали раскраски «Профессии».

Краткосрочный проект :"Маленькие исследователи"

 Проект по познавательно-               интеллектуальному развитию«        "Маленькие исследователи"

В основе экспериментальной деятельности дошкольников лежит жажда познания, стремления к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, и наша  задача удовлетворить потребность  детей, и что в свою очередь  приведёт к интеллектуальному, познавательному, эмоциональному развитию.

Мир вокруг ребенка удивителен и бесконечно разнообразен. Поэтому у него постоянно существует потребность в новых впечатлениях. Ежедневно дети  получают новые представления о живой и неживой природе,  их взаимосвязях. Задача взрослых – расширять кругозор детей, развивать их познавательную активность, поощрять стремление самостоятельно разбираться в интересующих вопросах и делать элементарные умозаключения. Но кроме формирования познавательных интересов и обогащения сознания детей новыми сведениями взрослые должны помогать им упорядочивать и систематизировать полученную информацию. В процессе постижения новых знаний у детей должно развиваться умение анализировать различные явления и события, сопоставлять их, обобщать свои наблюдения, логически мыслить и составлять собственное мнение обо всем  наблюдаемом, вникая в смысл происходящего. Как же развить в процессе ознакомления с природой такие мыслительные способности у детей младшего дошкольного возраста?

 Один из самых эффективных способов – экспериментирование, в процессе которого дошкольники получают возможность удовлетворить присущую им любознательность, почувствовать себя учёными, исследователями, первооткрывателями. Несложные опыты с воздухом, водой, песком неизменно вызывают восторг детей и желание понять – почему же именно так происходит! А, как известно, возникающий вопрос и стремление найти на него ответ являются основой творческого познания и  развития интеллекта.

1.Цель проекта: развить познавательный интерес к деятельности в форме экспериментальных действий и овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой.

 В младшем дошкольном возрасте основной задачей в поисково-познавательской деятельности является сенсорно-моторное развитие.

2.Задачи проекта:

• Образовательные: Способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению. Обогащать чувственный опыт ребёнка, развивать мелкую моторику рук.
• Развивающие: Развить любознательность, понимание простейших  причинно – следственных, отношений в системе «действие – результат».
• Воспитательные:  Продолжать воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему миру. Воспитывать познавательную активность малыша, желание узнавать новое, наблюдать, запоминать, сравнивать, экспериментировать.

• Расширить представление детей о физических свойствах окружающего мира; (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.);
• Расширить представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные для удовлетворения своих потребностей;
• Развить эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
• 
  
• ВИД ПРОЕКТА:  познавательно-исследовательский

Предварительная работа

• *беседы с детьми о снеге, ветре, воде ;
• *познавательно - исследовательская деятельность (разные опыты с водой, опыты со снегом, опыты с воздухом);
• *п/игры : «Раздувайся пузырь» , «Солнышко и дождик», «Ручеек», « Пройди по дорожке» и др;
• *д/и: «Чудесный мешочек», «Угадай кто позвал», «Угадай по запаху»…;
• *занимательные игры: «Игры с соломкой», «Сделай радугу», «Что в коробке», «Куб с секретом», «Когда это бывает»,  …;
•  *просмотр иллюстраций о воздухе, воде и песке;
• *прослушивание аудиозаписи: ветер, вода, дождь, метель, море и др
• *пальчиковая гинастика «Рыбки», «Ветер дует», «Дождик- дождик», «Водичка-водичка», «Кран», …
• *чтение познавательной и художественной литературы:А. Барто «Девочка чумазая», В Волина «Зайка серый умывается,.», Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться», Ф. Тютчев «В небе тают облака», Сутеев «Под грибом», «Кошкин дом». Рассказы из детской  энциклопедии «Чудо – всюду. Мир животных и растений». Э Шим «Камень, ручеек, сосульки и солнце».